ĐẢNG BỘ XÃ NGHĨA TRUNG ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM
CHI BỘ TRƯỜNG THPT LÊ QUÝ ĐÔN
Nghĩa Trung, ngày 04 tháng 02 năm 2026
BẢN THAM LUẬN VỀ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI
(Tổ: Địa lí- Tin học)
Kính thưa: Đ/C Lê Thị Bích Hạnh (bí thư chi bộ nhà trường)!
Thưa toàn thể chi bộ !
Hôm nay, tôi rất vinh dự được thay mặt tổ Địa lí - Tin học trình bày bản tham luận về công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, một trong những nhiệm vụ quan trọng, nâng cao chất lượng mũi nhọn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện và khẳng định uy tín, vị thế của tổ và của nhà trường.
I. Vai trò ý nghĩa của công tác bồi dưỡng
- Bồi dưỡng HSG không chỉ phát hiện, nuôi dưỡng những học sinh có năng lực nổi trội mà còn góp phần:
- Khơi gợi niềm say mê học tập, tinh thần tự học, tự nghiên cứu của HS.
- Nâng cao chất lượng mũi nhọn, tạo động lực thúc đẩy giáo dục đại trà.
- Khẳng định chất lượng đội ngũ giáo viên và thương hiệu của nhà trường.
- Góp phần đào tạo các nguồn nhân lực chất lượng cho tương lai.
- Là thước đo quan trọng phản ánh chất lượng dạy và học của bộ môn.
II. Thực trạng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi hiện nay.
1. Thuận lợi
- Tổ Địa lí – Tin học được sự chỉ đạo, quan tâm, động viên cả về vật chất lẫn tinh thần của Bí thư, Hiệu trưởng nhà trường Cô Lê Thị Bích Hạnh, cùng các thầy trong BGH với sự kiểm tra, giám sát nhiệm vụ của tổ; đã tạo động lực cho các cá nhân trong tổ cố gắng hết mình vì chất lượng mũi nhọn của nhà trường nói chung, của tổ nói riêng.
- Tổ có đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt huyết, có tâm với nghề, chuyên môn vững, có kinh nghiệm trong công tác bồi dưỡng HSG.
- Nhiều học sinh mặc dù không trực tiếp học bộ môn, nhưng vẫn nhiệt tình tham gia đội tuyển.
- Giáo viên dần tích lũy được tài liệu, khả năng ra đề HSG tốt.
- Cơ sở vật chât: Nhà trường lên thời khóa biểu, phòng ôn tập tốt.
- Cha mẹ học sinh đồng hành chở đón con tham gia ôn tập.
1. Những hạn chế
- Nguồn học sinh giỏi còn chưa đồng đều. Những năm trước đây phần lớn danh sách đội tuyển sẽ lấy từ đội tuyển HSG lớp 9 lên lớp 10. Nhưng với quy định của tỉnh Đồng Nai không còn kì thi chọn HSG cấp tỉnh lớp 9 nữa dẫn đến việc tìm nguồn HSG cho đội tuyển những năm kế tiếp ngày càng trở nên khó khăn hơn. Học sinh giỏi được lấy bên tổ hợp xã hội không đảm bảo về chất lượng do các em thường học không bằng khoa học tự nhiên. Đội tuển học sinh phải lấy cả những em không học bộ môn mình.
- Một bộ phận học sinh chưa thực sự chủ động, thiếu kiên trì trong qua trình học tập nâng cao; nhiều học sinh sau khi vào đội tuyển rồi lại xin ra vì sự chọn môn thi Đại học không liên quan đến bộ môn Địa lí – Tin học. Nguồn HS lấy có bộ môn Địa lí dạy HS không đáp ứng được tiêu chí để tham gia đội tuyển. (năm nay lấy được 4 em lớp 10.sau khi học được 3 buổi thì hai em xin rút khỏi đội tuyển).
- Tài liệu, thời gian, điều kiện bồi dưỡng còn chưa đáp ứng yêu cầu (tuần quy định 2 tiết nếu dạy đúng khó có HS đạt giải vì thời gian ôn cần nhiều hơn thế).
- Giáo viên tham gia bồi dưỡng chưa đồng đều, chịu áp lực thời gian và công việc.
- Phụ huynh chưa thật đồng thuận và không chịu đưa đón con đi bồi do áp lực công việc của họ.
- Số lượng đội tuyển tối đa 10 HS đi thi, giáo viên cần kinh phí kha khá đầu tư đầu tư tài liệu ôn tập.
- Nhiều học sinh xa trường, cha mẹ không có điều kiện chở, khiến cho việc tham gia ôn tập của một số em bị giãn đoạn.
III. Một số giải pháp nâng cao hiệu quả công tác bồi dưỡng học sinh giỏi
1. Làm tốt công tác phát hiện và tuyển chọn HSG
- Thông qua kết quả kì thi HSG lớp 9 cấp tỉnh (những năm trước).
- Thông qua kết quả học tập, các kì kiểm tra, hoạt động học tập trên lớp.
- Giáo viên phải chú trọng phát hiện học sinh có tư duy tốt, khả năng tự học và niềm đam mê đối với môn học.
- Sự tuyên truyền, khích lệ của GVBM đển HS để các em toàn tâm, toàn ý đi theo môn mình .
- Tạo nguồn ngay từ lớp 10 nếu thấy có khả năng, có chất lượng, giáo viên nên cho đi tham gia HSG tỉnh để các em có cơ hội cọ sát.
2. Xây dựng kế hoạch bồi khoa học, lâu dài
- Có lộ trình rõ ràng cho từng khối lớp và cả với từng HS. Tạo nguồn ngay từ lớp 10 nếu thấy có thể cho đi tham gia HSG tỉnh, năm sau các em tiếp tục tích lũy kiến thức, em đó không có giải năm thứ 2, chắc chắn năm cuối các em sẽ đạt được. như vậy năm nào bộ môn tham HSG tỉnh đều có HS đạt giải.
- Nội dung , tài liệu bồi dưỡng phải chính thống có nguồn rõ ràng, cập nhật số liệu theo từng năm, lượng kiến thức phù hợp với với học sinh, tránh dàn trải, quá tải với học sinh khiến HS mất phương hướng.
- Bồi dưỡng theo chuyên đề, phân công từng GV phụ trách một nội dung (tránh ôm đồ kiến thức khiến),
3. Phương pháp bồi dưỡng
- Phát huy tư duy độc lập, sáng tạo, tự học tự tìm tòi của học sinh (chủ yếu bám sát nguồn tài liệu GV truyền tải đến HS).
- Tăng cường ra câu hỏi theo các dạng theo cẩu trúc của bộ môn quy định (trình bày, phân tích, tại sao, tất cả cách vẽ các dạng biểu đồ, cách nhận xét, giải thích một vẫn đề nào đó, liên hệ thực tế. môn tin những thủ thuật toán liên quan đến bộ môn. Kết hợp giữa củng cố kiến thức cơ bản và mở rộng, nâng cao.
- Soạn đề minh họa bám sát cấu trúc HSG của sở cho từng bộ môn, Nội dung đảm bảo các yêu cầu (biêt, hiểu, vận dụng, các kỹ năng, tỷ lệ mức độ kiến thức của bộ môn cho HS làm. GV chấm bài phải rút ra được điểm yếu, phân tích lỗi sai sau mỗi câu hỏi của từng học sinh trong từng đề, hướng dẫn HS cách làm bài thi một cách khoa học.
- Thời gian GV bồi dưỡng HSG cần nhiều, trên trường, dạy trực tuyến, thời gian chấm bài, sửa bài của HS.
- GV giảng dạy không chỉ dạy kiến thức à còn GV tâm lí tư vấn khích lệ các em, giúp các em có bản lĩnh thi cử bình tĩnh, tự tin.chiến thắng.
4. Nâng cao vai trò, trách nhiệm của GV BD HSG
- GV không ngừng tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn.
- GV phải đúc kết được kinh nghiệm, chủ động xây đựng dược ngân hàng câu hỏi, đề thi, hệ thống chuyên đề.
- GV tận tâm, kiên trì, nhiệt huyết luôn đồng hành cùng HS.
- GV phải biết lựa chọn được tài liệu nào là cần thiết, phù hợp,
- GV có kế hoạch giảng dạy phù hợp, vừa sức tránh tạo tâm lí cho HS.
- Luôn động viên, khích lệ tinh thần học sinh trong suốt quá trình bồi dưỡng.
5. Tăng cường sự phối hợp giữa nhà trường- gia đình – học sinh
- Tạo sự đồng thuận của gia đình (GV phải liên lạc động viên tư vấn cho cha mẹ HS để họ đưa đón con em họ đến trường)
- Nhà trường quan tâm đến chế độ khuyến khích, khen thưởng nhằm tạo động lực cho giáo viên và học sinh.
6. Kết quả đạt được
Năm học 2024- 2025 tổ đạt 7 giải học sinh giởi cấp tỉnh: 5 giải môn Địa lí, 2 giải môn Tin học (3 giải 3, 4 giir khuyến khích.
Năm học 2025- 2026 tổ đạt 13 giải HSG cấp tỉnh; tăng gần 6 giải gấp đôi về số giải so với năm học trước chất lượng giải ngày càng cao: trong đó môn Địa lí đạt 7 giải với 1 giải nhất, 3 giải ba và 3 giải kk, Môn tin học có 6 giải với 1Nhì, 3 giải ba và 1 giải khuyến khích.
IV. Kết luận
Công tác bồi dưỡng HSG là nhiệm vụ lâu dài, đòi hỏi sự tâm huyết, trách nhiệm và sự phối hợp chặt chẽ của nhà trường, giáo viên, học sinh và cha mẹ học sinh.
Xin kính chúc toàn thể các đồng chí trong chi bộ sức khỏe, bình an, hạnh phúc
Xin trân trọng cảm ơn!
ĐẠI DIỆN TỔ ĐỊA LÍ- TIN HỌC
Tổ trưởng
Phạm Lan Giang
